两新党建

县委党校大力实践四个“1+x”助推四个转型

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发布时间:2016-05-11 10:01:43

 

 
竹山县委党校抓住关键环节搞改革,突出时代特色抓创新,积聚社会合力办党校,激发团队活力提质效,基本做到了师资队伍党委信任,办学效果学员信任,成果运用组织信任,阵地作用社会信任。
一、师资配备 “1+X”,博采众长,由闭门造车向精英治教转型
知识老化、僵化,实际工作经验缺乏,本领恐慌,学员水平高于教师水平,是县级党校存在的普遍问题,仅靠进几个教师无法解决。面对这一实际,竹山县委党校以教师为基础,上请下聘、横向联动、内外合力,聘请五个层面的客座教授,优势互补,提升水平。
上请专家传经送宝。根据选题需要,去年来,我校邀请中央党校曾业松、省委党校孙大敏、武汉大学左亚文、十堰市委党校何世明、常永清等多名专家教授,到我县作专题讲座。其中,何世明、常永清两位专家,每期主体班必请授课。授课角度高,层次深,知识广,理论联系实际,生动活泼,深入浅出,触动灵魂,鼓舞士气。
课题招标聚贤纳士。针对培训需求建立题库,设置课题奖和特殊课酬,开展课题招标。优选一批专家型、学者型、创新型干部,精心选择针对性强的课题,教师主动参与沟通、交流、研讨完善课题准备。课件完成后,邀请专家进行公开评估,优选精品课,按实际需要列入培训课程。
地方领导登台授课。县四大家领导、乡镇和县直部分负责人被聘为客座教授。每期主体班,县四大家主要领导根据学员选题亲自备课,到党校授课。县委书记佘立柱、县长龚举海还与每期学员作一次互动交流,参加一次班务活动。县委常委、组织部长、党校校长丁清华参加每期主体班的开班、结业仪式。培训期间讲一课,互动交流两次,参加班务活动两次。县委常委纪委书记陈伦富、县经济开发区管委会党委书记叶康玉讲课前,把课程所涉及的相关政策、县情民情、课程知识点,印成小册子发给学员参考。在主要领导的感召下,副县级领导和乡镇、县直部门负责人主动要求到党校授课。
成功人士现身说法。县内两家上市公司董事长、经理和本县在北上广深、武汉的创业成功人士,他们用自己创业的亲身经历现身说法,激发广大学员干事业、办企业、兴家业的方法和激情。
英雄模范示范引领。分别邀请入选“中国好人”的王耀林事迹报告团、十堰“最美村官”师利波等到到校宣讲农村工作技巧,县流动道德讲堂到党校实地演出了全国“最美少年”徐航模范事迹,通过宣传先进模范人物,普及基本道德规范,弘扬真善美,推动社会主义核心价值观的形成。
实践中,建立客座教授聘请的“三机制三不聘”,严把质量关。即:选题、问题导入、内容设置的沟通机制,试讲、课题质量评估的审查机制,课后学员满意度测评的评价机制。课题质量差的不聘,试讲通不过的不聘,授课效果差的不再聘。
二、教学内容“1+X”,虚功实做,由理论解读向一核多元转型
以党的基本理论和宗旨教育为核心,以党史、党建、哲学、行政管理、领导科学、政治经济学为支撑,固根基,炼党性,拓视野。根据不同培训班次的特点,多学科、多专业实践为补充,科学设置教学内容。
采用一班一策,目标化、问题化、实用化设计,实施需求调研、框架设计、咨询论证、反馈完善四个环节。组织部门确定班次和学员后,认真分析该班学员的年龄结构、知识层次、工作特性、职务层级等特点,党校确定适需对路的公共理论课,以电话或QQ方式,征询学员建议,确定特色课程,突出针对性、实效性。党政班学员有理论基础、实践经验,培训内容突出时代性、先进性。中青班学员时代观念强,思维活跃,富于创新,培训内容突出基础理论、读书、演讲、辩论、理论调研等。公务员班和专技班职业道德和职业素养要求高,培训内容突出从政道德修养、职业道德建设、塑造阳光心态、人生修养、身心健康等课程。课程初定后,通报给学员,采纳大多数人的意见建议进行调整,上报组织部门审定。课程内容的设置由“单相思”到“三厢情愿”。
培训期间,合理安排“课外作业”。围绕时事安排重要理论的学习,围绕县情安排以重大问题为主题的研究,围绕教学案例分析探讨,围绕调研课题撰写文章。这些课外学习内容不但要检查笔记、笔试,纳入成绩,有的还要进行交叉辩论。学员评价道:党校学习,形松实紧,不搞“5+2、“白+黑”学习法,无法完成学业。
去年师生合作的调研文章多篇在市县获奖,《在“十星级”文明创建中创新农村社会管理》获十堰市软科学项目三等奖、县科技进步二等奖,《关于创建绿色社区的思考》等多篇文章在县委《决策参考》上发表。
三、教学方法“1+X”,统分结合,由满堂灌输向智慧启迪转型
以讲授式为基础,多种方式方法并用,实施简单方法的复杂组合,不断增加教学的趣味性和灵活性。扎实推进案例式、研究式、现场式、情景模拟式、辩论式、互动式、人生旅途回忆、读书交流、主题演讲、结构化分析、无领导小组讨论、岗位模拟式、远程教学问题导入法等教学方法。
理论与实际相结合,突出实效性。针对发展不足的实际,开展“竹山经济发展中硬环境和软环境哪个更重要?”的辩论式教学,结合麻木车混乱的现实,开展以解决城区交通拥堵为主题的情景模拟式教学。为提高学员分析问题、解决问题、知识综合应用和科学思辨等方面的能力,选取发生在身边、与工作和生活息息相关的案例进行案例式教学。
素质与能力相结合,突出针对性。针对党政班学员人生阅历丰富开展“人生旅途回忆”互动交流式教学,针对中青班思维活跃、学习主动性好开展“读书交流”、理论调研和演讲活动,针对新录用公务员培训班需要熟悉工作情况,开展岗位式现场教学活动,针对年轻干部学员跟踪培养的需要,开展无领导小组讨论和结构化分析的教学。
课内与课外相结合,突出自主性。激发学员内生动力,充分利用课外有效时间,开展“小点子.大智慧—我为竹山发展献良策”的大讨论教学活动,把县域经济社会发展中的热点、难点、疑点设计成题目,每周二、周五分别布置一题,周一、周四公布,适时开展交叉评点,让学员利用课外时间独立思考的同时与家人朋友充分讨论,从而形成自己独特的解决问题方法,使学员分析和处理事务的能力在思想碰撞中提升,在讨论、辩论中升华。大讨论活动受到县委书记、县长、组织部长等领导的高度关注和好评,并按照他们的要求将学员讨论的理论汇编送县委政研室、政府政研室做决策参考。
环节与整体相结合,突出系统性。良法运用,谋在前,用在中,善在后。开展某一项教学活动时,严谨设置教学环节,系统运用多种教学方法,追求最好的教学效果。案例式教学贯穿始终,环环相扣:案例发放(研究式——教学相长、学学相长)——小组交流(演讲式、无领导小组讨论、结构化分析——思考、思辨能力提高)——小组交叉演示(无领导小组讨论、辩论式——教学相长、学学相长、智慧启迪、知识提炼、能力提升)——全班交流(演讲式、互动式、辩论式——综合能力提升、成果检验)。远程教学,采取问题导入、观看、提问、互动、点评等环节。老师提前熟悉内容,精心设置问题,做好互动准备。远程教学活动开始,先介绍主体内容,然后观看、提问、学员讨论,学习内容与学员工作、生活相结合,不断提高学员能力。
四、拓展阵地 “1+X”,延伸辐射,由死守阵地向开门办学转型
以党校为基础,坚持“实际、实用、实效”的原则,充分发挥党校干部培训主渠道的作用,全方位辐射延伸,强化阵地作用。
送教下乡增广度。主动延伸触角,实现党校办学效益最大化。发挥专业师资优势,组建讲师团,开展点题教学,预约式“五进”服务,有效解决了集中培训难、工学矛盾多的问题。仅今年上半年我们就到12各乡镇、9个村(社区)、30多个县直单位宣讲近60场次。
开放课堂增深度。与各单位在工作与学习上深度融合,网上发布课表,开放课堂,鼓励干部到党校聆听精品课,知识共享。今年上半年的主体班期间,县委办、县政府办、县委组织部、县发改局等十几个单位的300多名干部跟班听课。
突出特色增强度。强强联合,用活具有技术专长的客座教授,强化与产业基地的友好协作,办好特色班,增加办学强度。今年上半年已经开设社会管理创新、畜牧技能、“农家乐” 等6个特色培训班,承办了全十堰市的供销、扶贫、船员培训班
党校教学改革创新无止境,办成党委放心、干部满意、群众信任的好党校,是学校教师的唯一追求,也是最高荣誉。